Las TIC en el nuevo paradigma educativo

Publicado: octubre 21, 2012 en VARIOS

Este es el título de una presentación realizada por Norman Trujillo Zapata y que me ha parecido de gran interés. En la misma se habla de la presencia de las TIC en el ámbito educativo, sus características y tendencias en el momento actual, a medio plazo y a un plazo más largo. Se habla de la gestión colaborativa del conocimiento propiciada por la nuevas herramientas que surgen con la web 2.0, de las competencias digitales y de los nuevos lenguajes. Una excelente presentación para ver con calma.
TIC en el nuevo paradigma educativo (estudiantes) from Norman Trujillo

Fuente: EDUCACION TECNOLOGICA

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Didacmaticprimaria: matemáticas y TIC

Publicado: septiembre 13, 2012 en VARIOS

Didacmaticprimaria es un blog muy interesante que pretende la integración de las TIC en matemáticas fundamentada didáctica y metodológicamente. Basa su trabajo en la idea de que en la sociedad en la que nos movemos, con tecnologías miuy avanzadas, la mayor parte de los cálculos que se realizan por parte de la gente los realizan máquinas (calculadoras, cajas registradoras, ordenadores..), por tanto en la escuela ya no es tan necesario la realización de cuentas de manera mecánica y rigida y que portanto hay que favorecer un aprendizaje de la matemática o del cáculo más razonado y basado en el significado númerico y operacional.
Un blog muy interesante para todos aquellos profesores/as de Matemáticas que quieran enseñar de otra manera su asignatura.

Fuente: Educación Tecnológica

Kuaest: blog enciclopédico

Publicado: marzo 27, 2012 en VARIOS

Kuaest es un blog que presenta su contenido en formato de preguntas y respuestas. Abarca un amplio avanico de temas de diversas áreas del conocimiento.

Publicado por David Martin en Ineverycrea.

Aunque utilizar una calculadora es mucho más rápido y cómodo que resolver nosotros mismos las operaciones matemáticas, su uso es el causante de que muchos de nosotros casi hayamos olvidado como se realizan los ejercicios matemáticos más simples.

Lejos quedan los tiempos del papel y bolígrafo, elementos más que suficientes y con los que nos bastábamos pararealizar todo tipo de operaciones y cálculos matemáticos. Por eso hoy quiero compartir con vosotros este práctico generador de operaciones matemáticas para resolver online, aunque a la vieja usanza.

Es gratuito, no requiere registro y es muy fácil de utilizar. Basta con escoger el tipo de operación, especificar elnúmero de cifras y páginas, y finalmente pulsar el botón “Crear“. Por supuesto, esta herramienta es una gran ayuda para crear ejercicios matemáticos para nuestros hijos o pequeños en edad escolar.

Junto a la opción para resolver las operaciones online, se nos ofrece la posibilidad de descargar los ejercicios en una archivo comprimido, en formato zip.

Enlace | Generador de ejercicios matemáticos
Artículo relacionado | Sumar y Restar, generador automático de operaciones aritméticas para niños

Fuente: http://www.softandapps.info/2012/03/12/generador-de-ejercicios-matematicos-para-resolver-online/

Publicado: marzo 21, 2012 en VARIOS

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El legado de Albert Einstein online

Publicado: marzo 20, 2012 en VARIOS


Desde hoy puede consultarse a través del sitio web alberteinstein.info la obra del famoso e influyente científico Albert Einstein.

Ha sido volcado por la Universidad Hebrea de Jerusalén con unas 7.000 páginas de documentos que se irán ampliando durante el presente año hasta completar el legado del creador de la teoría de la relatividad

El legado de Albert Einstein online

En el proyecto participa la editorial de la Universidad de Princeton y el Einstein Papers Project (EPP) del Instituto Tecnológico de California.

En el archivo se puede consultar online pero no descargar y se distribuye entre multitud de documentos sobre sus trabajos pero también sobre su vida personal o cartas como la que comentan en elpais de los años 40 en la que propone al editor palestino del periódico El Falastin soluciones para el conflicto entre árabas y judíos.

El presidente de la Universidad Hebrea de Jerusalén, comentó sobre la iniciativa:

“Hoy lanzamos un proyecto que nos permite exponer al público los tesoros del conocimiento. Einstein dejó el archivo para darlo a conocer al mundo y lo hacemos de la mejor manera posible: en la red”

 

Fuente: El Gurú Informático

Prácticas con twitter en el aula

Publicado: febrero 21, 2012 en VARIOS

En este blog ya hemos aportado el alguna otra ocasión posibles actividades a realizar con twitter en las aulas. Navegando por la red he encontrado esta entrada en Genbeta que recoge 12 excelentes posibilidades educativas de esta herramienta comunicativa. Son estas:

  1. Tablón de anuncios: En vez de enviar un email a cada uno de los alumnos, podemos aprovechar las posibilidades de Twitter para ir publicando novedades con respecto al curso que pudieran interesar a los estudiantes. Cada uno de ellos debería convertirse en seguidor del profesor. Para diferenciar unas publicaciones de otras, se podría añadir un hashtag que incluya la asignatura y el curso, algo como #Matematicas1Bac.
  2. Resúmenes: Es muy frecuente mandar como tarea la redacción de resúmenes que sintetizan las ideas principales de un determinado texto. Si la intención final de estas tareas es la de que el alumno aprenda a sintetizar, los tweets pueden ser potentes herramientas para desarrollar esta capacidad. Por ejemplo, se podría mandar un resumen de una obra concreta en un determinado número de tweets. Es difícil ver a chicos trabajando a fondo en el resumen de un libro o de un artículo, pero lo cierto es que lo hacen a diario cuando publican cosas en Twitter.
  3. Compartir enlaces: Con la llegada de Internet, el encontrar información sobre un tema concreto es algo que se ha hecho muy sencillo. Algunos profesores ven esto como algo negativo, pues reduce la cantidad de esfuerzo que tiene que dedicar un alumno a la investigación sobre ese tema. No obstante, se puede aprovechar esto. Se puede asignar a cada alumno una cantidad de tweets semanales donde compartan con sus compañeros enlaces interesantes sobre un tema concreto que se esté tratando, y que no se repita este enlace entre los compañeros. Así, se consigue una gran cantidad de información y si esta tarea es puntuable, es muy probable que el alumno lea el contenido. No hay que olvidar el hashtag apropiado sobre el tema que se esté tratando, para que todos los alumnos puedan ver lo que publican los demás.
  4. Seguir a un personaje conocido: Se puede asignar un personaje famoso sobre una temática concreta a cada alumno. Y este tendrá que seguir en Twitter y documentar su actividad, para exponerla después en clase. Es una forma fácil de hacer que se metan en el ambiente de la asignatura de una forma sencilla y que lleva muy poco tiempo, y que es muy cercana para los jóvenes.
  5. Representa a un personaje: Para asignaturas dehistoria, literatura o, en general, cualquiera relacionada con algúnaspecto histórico, se puede asignar a cada uno de los alumnos unpersonaje histórico. Su tarea sería documentarse acerca de él, y crearuna cuenta en Twitter, donde iría twitteando publicaciones metiéndoseen el rol de cada personaje. Es ideal para asignar personajescontemporáneos a los alumnos, de tal forma que incluso se puedancomunicar entre ellos representado cada uno su papel.
  6. Hashtag del día: Al igual que ocurre con los programas de televisión, puede ser genial empezar cada clase escribiendo en una esquina de la pizarra el hashtag de esa clase. Y sabemos que los alumnos usan el móvil en clase, así que, ya puestos,que lo usen para comentar ya con el hashtag. En cualquier caso, es ehashtag duraría hasta la clase siguiente, de tal forma que por la tarde y al día siguiente, se podría seguir comentando y opinando. Estogeneraría debate entre los alumnos y el profesor, les haría meterse en la clase, y encima, con el tiempo, la atención prestada en clase seríamayor, para poder participar en estos debates. Básicamente, les ponemosfácil el meterse dentro de la clase. En vez de esperar que ellos decidan atender y hacer el esfuerzo, se lo acercamos.
  7. Trabajos colaborativos: Si se establece un orden,se puede conseguir que entre todos se realice un trabajo completo. El profesor continúa hablando sobre un tema determinado, con el hasta correspondiente. El primer alumno establecido según el orden, continúacon un tweet. El siguiente tiene un o dos minutos para escribir un tweet ampliando la información del anterior. Y así sucesivamente, si alguno tarda más, se pasa al siguiente alumno. Con esto, conseguimos que un grupo entero de alumnos esté prestando atención a lo que publican los demás, a la vez que investiga qué va a aportar él con supublicación.
  8. Traduciendo frases: En las asignaturas de idiomas,podría ser muy útil que el profesor lanzara preguntas a los alumnos y que estos tuvieran que traducirlas, o contestarlas en el idioma correspondiente. Incluso se podría iniciar una conversación completa en ese idioma.
  9. Amigos extranjeros: Siguiendo en la misma línea,el trabajo podría consistir en encontrar un usuario que hable un idioma extranjero, y conversar con él regularmente. Es muy interesante, ya que el profesor es el que puede estipular la cantidad de tweets que deben compartir, la cantidad semanal o diaria, cuándo lo deben hacer, etc. Además, es un trabajo que el profesor podrá después revisar en cualquier memento, y de una manera muy cómoda.
  10. Resumen del día: Si no se quiere centralizar laenseñanza tanto en un medio como Twitter, se puede empezar por métodoscomplementarios, como por ejemplo, lanzar un resumen de lo que se ha dado en la clase a través de varios tweets. Los alumnos solo tendránque seguir al profesor para ver lo que este publica. E incluso podríancombinarse unas cuantas variables para crear un hashtag sencillo que incluya el curso, el grupo, la asignatura y la fecha de la clase, algo como #Mate16marzo2esoB.
  11. Comunicarse con otros grupos: Se puede impulsar el debate entre clases creando discusiones que involucren a distintos grupos de la misma escuela, e incluso de otras distintas, en sesiones supervisadas virtualmente por los profesores que la concertaran. Sin duda, tendría mucho aliciente para algunos alumnos el poder discutir o debatir con alumnos de otras clases e incluso centros.
  12. Informando a los padres: Y no hay que olvidar   es un medio muy útil para comunicarse. A muchos padres lesinteresaría poder saber qué temas están tratando sus hijos en clase. Silos padres siguen al profesor, este podrá publicar lo que se está dandoen cada clase. Por no hablar de la posibilidad de informar de las faltas de los alumnos de una forma directa.

Fuente: EDUCACIÓN TECNOLÓGICA